大明:不装了,我爹是崇祯! 第49章 标点符号及学问之安排

    测试广告1    城市化之事,具体细节已经与羊琴说了一遍了,郑慈烜再也找不到比她更适合做这件事的人。读字阁 www.duzige.com

    随后他就去告诉赵伯:

    “以后我不在的时候,羊琴的话就是我的话。”

    赵伯并不惊讶,他早就知道羊琴与郑慈烜之间之关系,他不过是个仆人,便答应下来。

    之后的几天郑慈烜每天会坚持去教一趟科学课,基本就是一天物理,一天化学,一天生物这样教。

    他的课人满为患,除了庄子里的学生,其他农人工人,也有空就会来听,毕竟那天能飞的热气球给他们极大的震撼。

    当然那些留下的儒生,墨者,宋应星等人也会去听郑慈烜的课,听所谓之科学,甚至还有慕名而来的学者。

    整个广东的学术圈几乎都听说了三学之争的故事,以及郑慈烜要办学之事,有的人是来看看这科学是何物,也有的人是来论道的,也有来传道的。

    来庄子的人多起来了,甚至还有人专门将自家孩子送来学习。

    郑慈烜上课的效果十分的好,因为他拿到了系统奖励的教育学,这个教育学囊括了未来教育产业所有精华!

    所以郑慈烜的讲课可以说通俗易懂,也可以说生动有趣,虽然都是些基础的科学知识,但几乎所有人都听得很认真。

    每当下课总有人感到意犹未尽,流连忘返。

    特别是宋应星几人,没事找郑慈烜讨论科学问题,一讲就是几十分钟,郑慈烜现在都要躲着他们走。

    不过这也是好事,庄子上大部分人有了科学常识,他们知道站在地上飞不起来是有重力!他们知道脚下的地球其实是圆的!他们知道人被杀就会死!

    等等,最后这个不是郑慈烜教的。

    因为郑慈烜要北上打仗,所以他之后无法教学,他只能寄希望于其他几位教授身上。

    儒学墨学郑慈烜怎么样也不如这些古人,他便不做什么了。

    因为之前郑慈烜就获得了系统奖励的顶尖教育学,所以他是具备编撰教材的能力的。

    他现在一个人就等于一整个教育系统,郑慈烜之前就开始着手编写教材,现在要离开了,他人不在此处,所以他得想办法留下这些教授。

    所以只能用教材诱惑他们让他们留下。

    于是整整五天,郑慈烜几乎不眠不休,都在编写教材。

    这五天编撰了初级物理,初级化学,初级生物几本书。

    各分上中下册,其实本没有必要分上中下册,但他为了留住这些教授,便这般去做了。

    上册待会就可以交给他们,中下两册,就让赵伯隔一个月再发给他们,已达到挽留他们的目的。

    郑慈烜又一次将所有的教授聚集在了一起,他们都知道自己要去打仗的事情。

    郑慈烜拖着黑眼圈将初级理化生三本教材的上册交给了他们:

    “我几日便要离开,这些就交于你们。”

    几位拿到了书便迫不及待的翻阅了起来,翻阅的同时连连称好。

    毕竟后面有现代的科学排版手段,文字段落错落有致,文章看起来会舒服许多。

    而且郑慈烜的文字段落之间都有标点符号,这些标点符号教授们就看那么一小会,马上就能理解其意思,看的算是不亦说乎。

    书中不止有理论知识,还有实验教程,他们完全可以用实验去证明一些理论。

    但他们并没有特别仔细去看内容,那是要慢慢去研究的,现在只不过是粗略的翻一翻。

    书的内容错落有致,章节之间环环相扣,却有互相独立的内容,整本书的内容结构算是十分完美。

    就这么一下,他们就感受到了这本书的魅力,顾炎武看着郑慈烜:

    “这三本书都是你所写?”


    郑慈烜耸了耸肩,算是默认了,但郑慈烜觉得这不算是他一人所写,而是依靠整个未来的教育学系统。

    广宏博更是在意那些标点,他怎么看都觉得十分之舒适:

    “这些标点也是你所想?与我们讲讲其意义吧。”

    郑慈烜点了点头,标点符号并不多,他觉得很快便能讲完,毕竟他习惯使用标点符号了,编撰之书全带有标点符号。

    “逗号(,):一句话中间的停顿。”

    “句号(。):陈述句或语气较缓慢的祈使句完了之后的停顿。”

    “问号(?)用在疑问句完了之后。”

    “感叹号(!)语气较强的祈使句和感叹句完了之后的停顿。”

    “引号(“”)里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。”

    “...”

    标点符号也就十来个,郑慈烜不到一个时辰就讲完了。

    几位教授却大受震撼:

    “这就省去了句读之麻烦,这样看书更加之简洁!若有这标点,我看书之效率将快上许多。”

    “句号是个圈,是一种完结,浑然天成!精妙至极!”

    “这个逗号也十分有意思,圆点带个小尾巴,有种意犹未尽之感,着实合适!”

    “以前我们的文字没有感叹号和问号,有些话语经常体会不到语境,而现在,若是疑问加上这一问号,所有人便能理解!”

    “我刚刚试着随便加到一篇前人经典文章中试一下,比如李白的《蜀道难》,噫吁嚱后面加个逗号,危乎高哉后面加个感叹号!更能体会李白先生当时之感,实在是太神奇了!”

    “还有引号!直接引用可以把人所说的话完整地记录下来,也让人容易分辨!还能作为强调,妙哉妙哉!”

    “...”

    最后几人不约而同的看向郑慈烜:

    “这都是你想出来的?”

    郑慈烜又耸了耸肩,并不否认,他总不能说我这都是抄未来的吧!

    广宏博直接毫不吝啬的夸奖道:

    “天才!”

    从简化文字到标点符号之事,郑慈烜从未让广宏博失望。

    郑慈烜甚至想改变他们的方式,把写字习惯改成从左至右,但现在时机未到,他们也不会接受。

    郑慈烜对几位教文科的教授说道:

    “弘扬这标点之事,就交于你们!至少,在我们这学习之人全要学会使用标点。”

    “还有简化汉字之事,我又写了一大部分,明日给你们。”

    文科教授很快便答应了下来,这标点也算得好事!汉字简化也算的一件极好的尝试。

    然后郑慈烜说道:

    “这标点,这汉字简化,一定能弘扬天下,我希望你们将他传播出去,但要使用以华夏学府的名称!”

    郑慈烜想给华夏学府树立名声,这点大家也算认同。

    最后郑慈烜看向了宋应星:

    “我此次北上,少则数月,多则不知道什么时候回得来,科学教学之事便交于宋应星先生,您可能接下?”

    宋应星犹豫了片刻之后这般说道:

    “这科学,我方才入门”测试广告2



第49章 标点符号及学问之安排  
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